Au coeur de l'actualité, sont toujours pointés du doigt les inégalités des chances dans l'enseignement, deux articles fort intéressants, cette semaine.

Le site du CRDP de Versailles présente un dossier sur l'environnement Numérique de Travail, à la fois une présentation, un point sur l'utilisation et le rôle des collectivités. A noter "le temps d'apprendre", un dossier des Cahiers Pégagogiques. et un retour vers un plaidoyer pour la littératie numérique du Réseau Education Médias canadien qui fait l'écho à l'entretien de RLSN avec Divina Frau-Meigs : « L'école ne peut plus nier les écrans »

C'est l'actualité de la semaine sélectionnée par l'An@é

Deux ingénieurs des Mines publient une étude sur l'inégalité des chances dans l'enseignement français.

Ils préconisent le développement des structures périscolaires pour la petite enfance au profit des familles défavorisées.

Une nouvelle étude vient enfoncer un peu plus le clou s'il en était besoin. Deux ingénieurs des Mines, Valérian Pham Ngoc et Gilles Tauzin, respectivement polytechnicien et normalien, viennent de publier une enquête sur l'inégalité des chances dans l'enseignement français ("Liberté, (in)égalités, hérédité") qui pointe pour la énième fois les dysfonctionnement d'un système éducatif qui n'a rien de démocratique.

La suite de l'article La tribune.fr

« Il faut faire son deuil : il n’est plus possible d’enseigner comme avant » : le constat dressé par Divina Frau-Meigs, sociologue des médias, est sans appel.

RSLN : Dans votre livre, vous montrez que l’écran actuel permet d’isoler un espace virtuel dans notre espace matériel, en ouvrant une fenêtre sur le virtuel. Avec les écrans immersifs, l’écran « disparaît » et est remplacé par des lunettes ou des casques : la distinction entre virtuel et matériel risque-t-elle de devenir plus floue ?

Divina Frau-Meigs : C’est là où l’éducation est fondamentale. L’écran analogique et numérique nous laisse dans le monde réel et ouvre en effet, une petite fenêtre, une lucarne circonscrite. Dans l’écran immersif, l’individu est entouré par l’écran, la réalité est artificielle. Entretien avec RLSN 

L’objet de cet excellent dossier des Cahiers Pédagogiques est de montrer et d’analyser les différentes manières dont joue le temps dans les apprentissages. À long terme sur les parcours des élèves ou la manière dont les enseignants conçoivent leur enseignement. À court terme sur la vie de la classe, ses gestes au quotidien, le respect des rythmes de chacun, les souplesses à trouver entre lenteur et rapidité.
Enseigner ne peut se penser sans réflexion sur le temps, sa nature, ses cycles, ses continuités et ses ruptures. Nous avons ainsi voulu proposer un ensemble de réflexions et de témoignages qui aident chacun, dans toutes ses dimensions, à faire avec le temps. ACCES AUX ARTICLES.

Écrit par Jane Tallim, Codirectrice exécutive, Réseau Éducation-Médias, Canada

Dans le cadre de la consultation sur l'économie numérique organisée par le gouvernement canadien, ce document affirme que l'élément clé d'une stratégie nationale pour l'économie numérique devrait être le développement des compétences de littératie numérique pour tous les Canadiens et demande au gouvernement fédéral de faire preuve de leadership et d'appuyer les solutions qui permettront de former des citoyens et des citoyennes sachant utiliser pleinement les technologies numériques et capables d'examiner le contenu numérique avec un esprit critique.
Le Réseau Éducation-Médias, de concert avec ses multiples partenaires issus des gouvernements, universités, comités de formation, ministères de l’éducation, organismes de l’industrie, associations de bibliothèques et instituts de technologies de l’information et de médias numériques, est persuadé qu’il nous faut adopter une approche beaucoup plus globale si nous voulons bâtir une littératie numérique et un pays économiquement fort et compétitif. ACCES AU DOSSIER

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