Certes, le contenu se doit d'être riche et varié (vidéo, animations, modalités d'interactivité...), avec une pédagogie plus complexe que celle de l'exposé linéaire, ce qui requiert des moyens importants et l'acquisition d'un savoir-faire spécifique. Cependant, nous sommes là dans une expérience à grande échelle, confrontés à nos contradictions, confrontés aux vrais problèmes de l'enseignement : l'intérêt que trouvera l'élève et l'attention qu'il portera, la place de l'autonomie intrinsèque aux propositions d'apprentissage, la relation avec toutes les médiations qui permettent d'apprendre, les outils virtuels qui peuvent pallier aux besoins techniques par exemple des lycées professionnels, la relation entre tous les membres de la communauté éducative dont les parents...

" Ma classe à la maison "

https://educavox.fr/toutes-les-breves/ma-classe-a-la-maison

" Il s’agit tout de même d’une expérience en vraie grandeur dans laquelle les outils numériques s’imposent pour tous, sans autre alternative, avec leur pleine utilité.

Côté élèves les bouleversements ne sont pas moindres : il s’agit pour eux d’investir dans les apprentissages en dehors du cadre contraint de l’établissement scolaire.

Il leur faut définir, leur propre emploi du temps et peut-être aussi passer d’un numérique ludique à un numérique formateur de façon plus systématique. Il leur faut impérativement se poser et poser les bonnes questions pour espérer trouver des réponses et avancer : ils n’ont pas d’autres choix que de devenir acteurs de leurs apprentissages.

Côté pouvoirs publics et collectivités, les difficultés rencontrées pour mettre en place cette continuité pédagogique (faible débit internet, zones blanches, manque de formation…) ne vont pas pouvoir perdurer au risque de rendre les inégalités encore plus insupportables qu’en temps ordinaire."

Jacques Puyou : https://www.educavox.fr/accueil/debats/coronavirus-un-mal-pour-un-bien

Peut-être que le regard porté sur le numérique ne sera plus jamais le même, peut-être l'analyse à postériori de ce qui va se dérouler sera propice à des avancées plus concrètes, plus réalistes, moins alarmistes.

Peut-être que les communautés enseignantes qui  militent sans cesse pour développer une autre forme de relation aux savoirs avec le numérique trouveront-elles là de quoi conforter et enrichir leurs expertises ! Peut-être que les Environnements Numériques de Travail, les équipements divers, trouveront toute leur place !

L'Intelligence Artificielle, une piste à suivre ?

Dans cet article, " Intelligence artificielle, nouvelles technologies et enseignement : embellie ou tempête parfaite ? " Pierre Balloffet - Education & Intelligence artificielle, Professeur agrégé à HEC Montréal au Département d’entrepreneuriat et innovation, stipule :

" L’entrée de l’IA dans le monde de l’éducation (et plus largement de la formation) aura des impacts considérables qui vont bien au-delà du simple renouvellement d’approches pédagogiques désuètes. Les changements à prévoir concernent également l’organisation, en règle générale complexe, de ces systèmes d’éducation, leur réalité matérielle et les cultures éducatives qui y sont souvent très vivaces. Des premières années d’apprentissage jusqu’à la fin de vie, le terme « apprendre » est peut être appelé à prendre ainsi un nouveau sens. En termes de gouvernance, pour les institutions publiques ou privées dont la mission s’inscrit dans le domaine de l’éducation ou de la formation, ce ne sont pas juste de nouvelles stratégies qu’il s’agit de mettre en place, c’est sans doute d’une nouvelle tête dont il s’agit de se doter ! "

 

Pierre Balloffet : https://www.educavox.fr/innovation/technologie/intelligence-artificielle-nouvelles-technologies-et-enseignement-embellie-ou-tempete-parfaite

De l'incertitude peut naitre conscience, action et créativité !  C'était ce que j'affirmais dans le précédent édito. L'actualité nous apporte une certitude aujourd'hui : le numérique peut être une réponse certes, imparfaite, insuffisante...Mais une réponse.

Michelle Laurissergues